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《长方形与正方形》教学设计
作者:汪伶俐    浏览量:1420    发表时间:2016-01-10

教材分析:
这节课的内容是学生在对长方形和正方形已经有了初步认识的基础上,进一步对长方形和正方形特征的认识。经过这节课的教学也为今后进一步学习长方形、正方形的其他特点以及研究其他平面图形的特点打基础。
学情分析:
二年级学生已初步具备动手探索的能力,可以借助三角尺上的直角来判断直角、锐角、钝角,也可以借助尺子来度量图形各条边的长度,这些能力都为学生探究长方形和正方形的特征提供了良好的基础。另外,二年级学生直观形象思维占优势,喜好动手操作,对于色彩鲜艳、动感强烈的事物易感兴趣。故而本节课设计了量一量、折一折等活动。
教学目标:
1、知识与技能:
学生通过操作、比较、归纳,能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。能够在方格纸上画出长方形和正方形。在观察图形、总结归纳图形特征的过程中形成自主学习能力。
2、过程与方法:
通过“量一量、折一折”等活动,使学生获得研究图形的体验、过程与方法。
3、情感态度与价值观:激发学生的学习兴趣,让他们能积极主动地参与到教学活动中。
教学重点和难点:
教学重点:
1、认识长方形和正方形的特征。
2、通过“量一量、折一折、找一找”等活动,了解长方形、正方形之间的联系。
教学难点:
通过“推一推”“拉一拉”等活动,了解长方形、正方形之间的联系。
教学准备:
学生:三角尺、长方形纸、正方形纸、水彩笔、棋盘
教师:三角尺、长方形纸、正方形纸、课件、棋盘
教学过程:
一、创设情境,引入课题。
师:同学们,你们平时喜欢玩走迷宫、找不同的游戏吗?(生……)
师:(课件出示)看看这两幅图是什么?里面隐藏着哪种图形?
(长方形、正方形)
课件出示其他学过的图形,快速辨认。
师:引出课题。今天我们就来研究长方形与正方形。(板书课题:长方形与正方形)(板贴长方形与正方形纸)
二、体验与探究
1、仔细观察,说一说你有什么发现?
(小组讨论,交流)
2、那我们的发现究竟是否正确呢?我们先来研究长方形。
(一)折一折、量一量,探究长方形的特征。
教师导言:长方形除了有四条边、四个角这些特点之外,还有哪些特点呢?请同学们利用手中的长方形纸,动手折一折、量一量吧,看看你有什么新发现?
(1)、学生动手操作,把发现的特征记录在书上。
(2)、小组交流后集体汇报。
(3)、教师小结,帮助学生总结出长方形的特点(板书加课件出示)
(如果学生对“对边”不理解,可通过课件演示提示学生。)
(二)学生尝试独立研究正方形的特征。
教师出示一个正方形,让学生猜想它有哪些特征(生)
1、教师布置学生用同样的方法,来验证猜想。
2、同桌交流。
3、学生汇报(可以展示给同学们看验证方法)
4、教师适时板书正方形的特征(课件同步出示,加深印象)
师:(出示一个近似正方形的长方形纸)老师手中的这是长方形还是正方形?(学生猜)你有什么好办法吗?(沿对角线对折、如果不能折,只量边就可以了。)
(三)比较一下长方形和正方形的特征的相同点和不同点。
三、巩固练习
(一)、画一画。(完成练一练第一题)
师:刚才我们认识了长方形、正方形的特点,现在我们来画一画它们好吗?我们看谁画的即精细又美观,而且摆放的位置适中。
1、 独立完成
2、 展示
3、 课件出示便捷画法
(二)、折一折(完成练一练第四题)
师:有一张长12厘米、宽8厘米的长方形纸,我们用它折一个最大的正方形,正方形边长是几厘米?
1、 学生边折边思考
2、 指名回答
3、 课件展示解答过程
四、拓展练习:
利用棋盘熟练的找出正方形和长方形,并根据棋盘上选定的区域找出相关图形的数量,以此熟悉正方形和长方形的关系。
五、布置作业:完成练一练2、3、5、6题。
板书设计:
长方形 与 正方形
(贴上剪好的长方形和正方形)
长方形对边相等,四个角都是直角。
正方形四条边都相等,四个角都是直角。

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